Екологічний проект в дитячому саду. Малюнки і поробки на екологічну тему

В умовах сучасної дійсності форма освітньої діяльності, іменована проектним навчанням, є однією з передових і ефективно зарекомендували себе у справі дитячого розвитку і виховання. Заснований такий тип навчання на реалізації певної послідовності навчальних проектів, що носять комплексний характер, між якими передбачені паузи з метою кращого засвоєння та закріплення отриманих знань. Основоположником ідеї навчання за допомогою проектів став Джон Дьюї - американський вчений.

Що це за форма?

Головним завданням освітнього процесу він поставив безпосереднє дослідження оточуючих дитини умов. У супроводі педагога вихованці проходять довгий плідний шлях, мандруючи від одного проекту до іншого. Кожен з них представляє собою комплекс мало-помалу ускладнюються практичних завдань, розробляти і виконувати які належить дітям. Метод заснований на розрізняльної здатності людини до пошукової активності. Кожен з проектів зобов'язаний бути захоплюючим, усвідомлюватися дітьми як цікаве і корисне заняття, пробуджувати ентузіазм. Вирішуючи поставлені завдання, діти навчаються таким необхідним навичкам, як постановка мети, вибір потрібних для її досягнення засобів, оцінка наслідків. Вони вчаться роздумувати і починають відчувати відповідальність за прийняті рішення, що стимулює розумовий розвиток. Знання і досвід дитини постійно зростають, удосконалюються вміння, розвивається ініціативність, допитливість і безліч інших потрібних рис.

Головні моменти

В основу теорії навчання за допомогою проектів лягло кілька основних постулатів, а саме: 1. Центром усієї педагогічної діяльності є особистість вихованця. 2. Логіка проектної діяльності повинна нести сенс, зрозумілий дитині, без чого мотивація до пізнання буде знижена. 3. Кожен з вихованців працює над проектом індивідуальному темпі згідно з власним рівнем розвитку. 4. Слід стимулювати використання отриманих знань у різноманітних ситуаціях, що сприяє їх глибокому і усвідомленому засвоєнню.

Якими вони бувають

Проекти можуть розрізнятися - за переважаючою діяльності бути дослідницькими, творчими, практико-орієнтованими або ігровими (у сюжетно-рольовій формі), за характером охоплення предметно-змістовною області можна виділити монопроекти (реалізовані в рамках певного теоретичного розділу) або міжпредметні, що охоплюють відразу комплекс різних областей. Розрізняються проекти і за характером масової участі. Наприклад, екологічні заняття з дітьми можуть проводитися як серед вихованців однієї групи, так і відразу декілька, а також можуть включати в себе весь склад дошкільної установи або навіть цілого району. Число учасників також може бути різним. Існують проекти, що носять індивідуальний характер, а також парний, для невеликої групи або ж колективний. Залежно від тривалості заходу вони поділяються на короткострокові (час проведення яких укладається в один або кілька занять і займає в загальній складності одну-два тижні), середньострокові (до місяця) і довгострокові (тривалість яких від місяця до півроку і навіть більше).

Що потрібно враховувати

При впровадженні технології даного виду навчання необхідно дотримуватися виконання визначених вимог. 1. Завдання, яке ставиться перед дітьми, повинна бути для них значущою в плані творчості і дослідницького інтересу. 2. Отримані результати зобов'язані нести як пізнавальну, так і практичну цінність. 3. Орієнтація на самостійну діяльність вихованців повинна переважати. 4. Змістовна частина зобов'язана бути чітко структурованою. 5. Необхідно впроваджувати різні види і методи досліджень - від спостережень і дослідів до мозкового штурму. Зрозуміло, завжди слід пам'ятати про вік вихованців. Згідно з цим критерієм проектна діяльність дошкільників існує на трьох різних рівнях.

Екологічний проект в молодшій групі дитячого садка

Для малюків віком від 35 до 5 років її можна назвати подражательно-виконавчої. Діти в такому віці не володіють життєвим досвідом, рівень розвитку інтелекту і творчих здібностей їх поки ще досить невисокий. Тому екологічний проект в молодшій групі дитячого садка спирається в основному лише на дії педагога - усвідомлені рішення малюкам поки не під силу. Вихованець, висловлюючи потреби і проявляючи інтерес до певної сфери життя, може стати лише "замовником" конкретного проекту. Здійснюючи його, діти намагаються на рівні наслідування виконувати завдання вихователя. Разом з педагогом малюки намагаються аналізувати отримані результати. Навіть самі скромні спроби самостійних дій слід заохочувати, хвалити дітей за прояви ініціативи і відзначати всі позитивні моменти в їх розвитку.

Коли дітки постарше

Інша справа - екологічний проект у середній групі дитячого садка. У віці п'яти і більше років дітям властиво вже наявність якогось певного досвіду соціального життя. Дошкільнята у цьому віці знають, що таке спілкування з однолітками і спільна діяльність, володіють зачатками довільності дій, самоконтролю і здатності оцінити себе та інших. Рівень адекватності у взаємодії з однолітками вже досить високий.
Дітям під силу усвідомити проблему, уточнити і сформулювати мету і вибрати потрібні для її досягнення кошти. Допомога дорослого при цьому потрібна в набагато меншому обсязі. Екологічний проект у середній групі дитячого садка можна сміливо назвати розвиваючим.

Далі - ще цікавіше

До закінчення шостого року життя, а також на сьомому особистість дитини формується прискореними темпами, ускладнюється і екологічний проект в дитячому саду. Старша група дошкільнят характеризується високими темпами зростання як інтелектуального, так і особистісного. Завдання дорослого зводиться до підтримки творчої активності і створення середовища, що стимулює до самостійної творчості, руху до обраної мети та здійсненню тих практичних дій, яких вимагає екологічний проект в дитячому саду. Старша група вихованців здатна розробити і реалізувати по-справжньому творчий захід.

З чого почати?

Кожен екологічний проект у дитячому садку проводиться з дотриманням потрібній послідовності. З яких стадій він може полягати? Насамперед, це вибір його теми і типу, а також кількості та складу беруть участь. Потім слід визначити проблему і поставити конкретну мету. Далі йде процес планування кроків, які призведуть до неї, а також вибір методів роботи над проектом з розподілом функцій серед учасників. Після цього кожен з тих, хто в ньому задіяний, самостійно трудиться, вирішуючи видане йому завдання. У проміжках отримані дані звіряються та обговорюються, після чого свій власний індивідуально отриманий результат кожного з учасників належить захистити. Завершується все колективним обговоренням з необхідними висновками. Хто повинен сформулювати тему і проблему? Це завдання педагога з урахуванням інтересів дітей, або власна ініціатива вихованців, а з боку дорослого можливі навідні запитання. Слід зазначити, що технологія проектного навчання при всіх її величезних переваги не є легкою і загальнодоступною. Така форма роботи вимагає чималих часових затрат, а також наявності у педагога творчих здібностей, величезного терпіння і поваги до кожного з дітей. Вихователі дошкільних установ не повинні бути принуждаеми до організації роботи з дітьми саме в даній формі - рішення приймає виключно сам педагог.

Екологічний проект в дитячому саду: підготовча група

Давайте тепер перейдемо від теорії до практики. В якості прикладу розглянемо проект екологічного змісту на тему "чи Ми з природою дружимо, сміття нам не потрібен". Орієнтований він на дітей віком близько 6-7 років і передбачає кількість учасників від 10 осіб. Оформляючи захід, вихователь заводить так званий паспорт проекту, в якому будуть перераховані всі його основні характеристики. Уточнимо параметри нашого проекту: за своїм типом він відноситься до інформаційно-дослідним, зміст його передбачає розкриття теми "Діти і охорона природи", учасники, складові наш екологічний проект в дитячому саду - підготовча група вихованців, педагоги та батьки. Це - колективний проект, за тривалістю він належить до короткострокових. Основна піднімаємося проблема - концепція охорони навколишнього середовища і спроби загострити увагу на "сміттєвих" питаннях. Проекти "Бережи рідну природу" в ДНЗ досить популярні у зв'язку з актуальністю теми і доступністю для дитячого розуміння.

Головна концепція

Ідея, висунута педагогом, звучить так: якщо той сміття, що ми щодня викидаємо, піддавати сортування, то кожну окрему купку можна переробити так, щоб природа не постраждала. А може бути, з відходів вийдуть вироби на екологічну тему? У теоретичній частині проекту важливо обґрунтувати актуальність жене проблеми. В даному випадку мова йде про здібності дитини такого віку до усвідомленого аналізу власних вчинків і переходу на новий рівень емоційних і ціннісних відносин. Особистість формується не тільки в інтелектуальному плані, але і в моральному. Дитині вже під силу усвідомити більшість стоять перед світом екологічних проблем. Завдання фахівців - саме в цей час знайти потрібні засоби екологічного виховання. Навчальний курс "Навколишній світ" у ДНЗ стане гарною підмогою педагогу.

Спостерігаючи дійсність

Діти в дитячому саду щодня виходять на прогулянку, де їм доводиться брати участь у прибиранні території і спостерігати кожен раз чимала кількість сміття. Слід вчасно підштовхнути вихованців поставити собі прості питання - звідки сміття береться, куди його вивозять, що буває з ним далі. Головний сенс, який несе подібний захід на екологічну тему - формування природоохоронної культури і орієнтація на позицію дбайливого ставлення до навколишнього середовища. Практичними завданнями проекту можна назвати отримання дітьми уявлень про різновиди та властивості побутових відходів, їх небезпеки для здоров'я людей і тварин. Екологічна тема в дитячому саду в наші дні досить і вельми актуальна. Діти повинні дізнатися, що є головними джерелами забруднення водного і повітряного середовища, а також інших природних ресурсів, до яких наслідків може призвести людська діяльність, і що потрібно зробити для їх запобігання. Разом з педагогом вони повинні спробувати виявити способи повторного використання окремих видів непридатного матеріалу.

Робота вихователя

Екологічний проект в дитячому саду складається з окремих етапів. Перший з них - підготовчий. Завдання - проаналізувати ситуацію і визначитися із головними цілями. На даній стадії вихователю слід ознайомитись з літературними джерелами та досвідом колег, а також визначитися з теоретичною концепцією заходу. Потім він розробляє перспективний план передбачуваної діяльності, згідно з яким оформляє і систематизує вибрані дидактичні матеріали. Другий етап можна називати організаційним. На ньому повинна бути задана екологічна спрямованість діяльності групи із залученням до майбутньої роботи батьків. Один з блоків передбачає дії дітей за пізнанню властивостей більшості оточуючих їх предметів і матеріалів - пластику, скла, паперу, металу, гуми і так далі. Слід провести бесіди на тему забруднення природи побутовими відходами. В ході роботи ненав'язливо формуються навички грамотного екологічної поведінки малюків. Вихователь створює необхідну презентацію по темі, консультує батьків і випускає для них саморобну газету. Третій етап - практичний. У його завдання входить сформувати найпростіші екологічні знання шляхом впровадження певних форм. Працюючи на цій стадії, батькам можна роздати анкети з метою з'ясування рівня їх компетентності в даному питанні, а також того, наскільки тема актуальна в конкретній сім'ї.

В допомогу педагогу

Які питання повинна містити анкета для батьків? Приблизний їх перелік може бути наступним: 1. Якого виду відходів найбільше викидає ваша сім'я протягом тижня? 2. Чи прийнято у вас сортувати сміття? 3. Що ви робите з відходами - спалюєте, відправляєте в сміттєвий бак і т. д.? 4. Чи є у вас звичка майструвати з дітьми з непридатного матеріалу вироби на екологічну тему, а також прикрашати двір? 5. Чи маєте ви уявлення про небезпеку побутових відходів? 6. Ведуться у вашій родині розмови з дітьми про шкоду побутового сміття? 7. Що ви робите з відходами під час прогулянки у дворі або в парку? 8. Чи читаєте ви дітям про це книги? Зможете швидко придумати і намалювати малюнок на екологічну тему? 9. Чи берете ви участь у прибиранні території свого двору і долучаєте до неї дітей? 10. Чи мають ваші діти звичку завжди позбавлятися від сміття після будь-якої діяльності? 11. Чи влаштовує вас рівень організації вивезення відходів у вашому районі? 12. Які пропозиції ви могли б внести міським службам на цю тему? Організуйте спостереження за викиданням побутових відходів вдома і в дитячому саду. Як накопичується сміття, куди його дівають, як вивозять, де саме розташовані урни та сміттєві баки? Як часто батьки позбавляються від відходів?

Практичні заняття з дітьми

Дітей слід ознайомити з видами та властивостями різних матеріалів, які оточують їх у повсякденному житті, наприклад, розглянути папір самого різного призначення - картон, обгортковий, газетну, гофровану. Нехай малюки звернуть увагу на відмінності в її якостях і властивостях - адже папір може бути прозорою або ні, тонкої або товстої, шорсткої або глянсовою, може порватися, зім'ятися, намокнути або згоріти. Точно так само дітям потрібно дати можливість досліджувати всі наявні предмети з пластмаси, дерева і скла, попутно звертаючи увагу на фізичні характеристики і споживчі властивості цих матеріалів. Вони повинні бути в змозі розповісти про кожний предмет із зазначенням його найбільш важливих якостей. Екологічний проект в дитячому садку передбачає організацію творчої майстерні, де будуть зібрані зразки непридатного матеріалу. Дітям слід показати, які красиві і оригінальні вироби з них можна змайструвати своїми руками. Передбачені роботою також покази слайд-шоу і презентацій, а також читання пізнавальної літератури, екологічна газета, пристрій лабораторії для дослідів і експериментів.

Всі - на природу!

Цей етап може включати в себе практичні спостереження, прогулянки і екскурсії екологічної спрямованості на найближчі до дитячого установі вулиці і в парки. На прогулянках дітям слід дати можливість акуратно розсортувати сміття та звернути їх увагу на те, як неприбрані відходи можуть розноситися вітром. Екскурсію екологічної спрямованості можна провести в найближчому парку або на узліссі. Перевірте, чи є там сміття, і де його найбільше. Якщо діти виявлять захаращену галявинку, залишену недбайливими відпочиваючими, зверніть увагу на те, як це негарно виглядає, і як неприємно людям відвідувати такі місця. Якщо в околицях дошкільного закладу є джерело або невелике водоймище, варто організувати до нього екскурсію і попутно пояснити, що слід робити людям, щоб не допустити забруднення води.

У лісі та біля ставка

Слід познайомити дітей з природоохоронними знаки, пояснити їх зміст і призначення. Малюки можуть колективно зайнятися випуском плаката "Бережи природу". Вивчивши основні з природоохоронних знаків, на окремому занятті малюки можуть зайнятися їх виготовленням. Змайструвавши кілька таких табличок, їх слід взяти з собою на прогулянку або екологічну екскурсію і розмістити у водойми, в лісі і т. п. В дитячому садку має бути введено правило сортування сміття - зламані пластикові частини іграшок збираються в одну корзину, в іншу - обрізки паперу після навчальних занять. Вміст другої ємності слід разом з дітьми закопати в компостну яму.

Ховаємо "скарб"

Експеримент під назвою "Закопаємо сміття в землю" розрахований на довгий термін. В затишному куточку території закопуємо в землю деяка кількість відходів з паперу, гуми, пластику, металу, а також картопляні очистки, апельсинові шкурки, дрібні гілочки і листочки. Місце відзначаємо спеціальними табличками. Час від часу діти повинні цікавитися вмістом "поховання", перевіряти, який вплив на закопаний сміття надають кліматичні фактори - сонце, дощ. Спостереження повинні бути коротко зафіксовані в спеціальному щоденнику. В кінці експерименту діти повинні зробити висновки: які саме види сміття здатні розкладатися, а які ні. І як слід поступати з твердим сміттям, щоб не шкодити природі. Окремий день може бути присвячений темі екології з організацією тематичної виставки, дидактичних та рухливих ігор. Виставка може містити зразки виробів вторинної переробки. Якщо більшість експонатів буде створено руками малюків, дане практичне заняття здатне надати неоціненну користь і викликати інтерес всіх маленьких творців. Свій внесок - малюнок на екологічну тему - здатний внести навіть самий юний учасник.

Що в кінці?

На заключному, четвертому етапі, слід підвести підсумок, узагальнити отриманий досвід. Зробити це можна у формі проведення круглого столу. Екологічний проект в дитячому садку передбачає результати, які полягають в активній участі дітей разом з батьками в проведенні екологічних заходів, розширенні знань вихованців та членів сімей про охорону природи, екології рідного міста і краю, благоустрій спільно з вихованцями території для прогулянок з прикрасою її "сміттєвими" предметами, наприклад - виробами з пластикових пляшок і т. п. Наочні практичні результати фіксуються у вигляді створених у ході виконання проекту фотоальбомів та стінгазет. Газета може містити фотографії засмічених куточків природи, епізодів антисанітарії в окремих дворах тощо. Всі публікується в саморобній стінгазеті або оформляється у вигляді презентації під девізом: "Такого бути не повинно!" Одним з найцікавіших заходів може стати екологічна вікторина на тему навколишнього середовища. Проводити її слід ближче до завершення проекту. У відповідях на запитання діти зможуть використовувати всі отримані знання.