Читання художньої літератури у 2 молодшій групі: список творів

Читання художньої літератури у 2 молодшій групі є відмінним способом для інтелектуального і естетичного виховання підростаючого покоління. Воно позитивно впливає на комунікативні якості, а також на розвиток мовленнєвих навичок.

Гігієнічні аспекти

Читання твору «Мойдодир» у 2 молодшій групі спрямована не лише на ознайомлення дошкільнят з віршами. Разом з дітьми вихователь виділяє основи здорового способу життя, формує у своїх підопічних навички гігієни. Цей твір можна вважати настільною книгою для першого знайомства з гігієною людини. Читання твору «Мойдодир» у 2 молодшій групі можна проводити у вигляді лялькового театру, щоб вони не тільки чули, а й бачили, як потрібно вмиватися, щоб не бути неохайними людьми.

Список книг, рекомендованих для читання

Як найкраще здійснювати в ДНЗ читання художньої літератури? 2 молодша група (картотека книг може бути складена для зручності) відрізняється використанням великої кількості віршів, казок, які допоможуть педагогу сформувати у хлопців стабільний інтерес до читання.


У списку творів, рекомендованих новим освітнім стандартом, є російський фольклор:

Казки: «Колобок», «Теремок», «Вовк і семеро козенят», «Гуси-лебеді», «Лисиця і Заєць», «Снігуронька», «Кіт, півень і лисиця».

Вірші: «Травка-муравка», «Пальчик-хлопчик», «Сидить білка на візку», «Радуга-дуга», «Сорока, сорока», «Чікі-чікі-чикалочки», «Як у нашого кота», «На вулиці три курки», «Зоря-заряница». «Жили у бабусі», «Тінь, тінь, потетень», «Їду-їду до бабі, діду», «Тілі-бом! Тілі-бом!».

Крім читання казок, віршів також у дошкільних закладах вихователь використовує для розвитку творчості та комунікаційних якостей у своїх вихованців запам'ятовуються дитячі пісеньки. Наприклад, під час розучування пісеньки «Кораблик» у хлопців формується уявлення про море, здійснюється перше знайомство малюків з світом професій. Серед поетичних творів, рекомендованих для даного віку , виділяють:

«Віршик з відгадками» Я. Балтвилкса;

«Дощ» А. Босева;

«Їжачок і барабан», Р. Вієру;

«Хитрий їжачок», П. Воронько;

«Олівець», М. Забила;

«Хто швидше допьет?», «Маша не плаче» С. Капутикяна;

«Бистроножка і Сіра Одяг» Л. Мілевою.

Список прозових творів для дошкільнят

Серед творів цього літературного жанру, які рекомендовані для читання в дошкільних установах, можна виділити:

«Капустяний листок», автор Е. Бехлерова.

«Жаба в дзеркалі», автор Д. Біссет.

«Маленьке каченя», автор А. Каралійчев.

«Ухти-Тухти», автор Б. Поттер.

«У магазині іграшок», «Друзі», «Ігри», «Самокат», автор Ч. Янчарский.

Формування гуманності

Читання художньої літератури у 2 молодшій групі, наприклад народних казок, сприяє ознайомленню дошкільнят з виразним російською мовою, образною мовою, гумором, образними порівняннями. З допомогою народних казок формується інтерес у підростаюче покоління до традицій предків, закладається почуття гордості за свою країну. Дитина, яка у дошкільному віці навчиться співпереживати літературним героям, не буде відчувати проблем при спілкуванні з однолітками, дорослими людьми. Саме в процесі читання в підростаючому поколінні формують такі гуманні якості, як доброта, співчуття, справедливість, турбота. Яке ще значення має художнє читання? 2 молодша група - це оптимальний вік для розвитку комунікативних навичок, формування основ громадянськості.

Естетичне виховання

За допомогою художнього слова діти розуміють красу звучання російської мови. Воно дає дітям уявлення про моральних якостях, якими повинен володіти людина. В. А. Сухомлинський говорив про те, що читання є стежкою, якою думає і розумний вихователь знайде підхід до серця дитини. Сприяє формуванню у дошкільнят мовних форм, словесних характеристик саме читання в дитячому садку. 2 молодша група - це час, коли важливо формувати у підростаючого покоління поетичну лексику, емоційний настрій, метафори, порівняння, епітети.

Функції читання

Читання літератури у 2 молодшій групі виконує виховну функцію. Даний процес дитячі психологи вважають складною психічною діяльністю, яка поєднує в собі емоційно-вольові та інтелектуальні мотиви. В якості характерної риси сприйняття художнього твору можна виділити уявний перенесення героя твору в реальне життя. Вихователі часто використовують в процесі читання рольові ігри, підкреслюючи певні якості головних героїв розглянутого літературного твору.

Методика ознайомлення дошкільників з літературними творами

Чому таке велике значення має в дитячому саду читання дітям? 2 молодша група - це час, коли психологи рекомендують розвивати образне мислення. Для того щоб книга, яку читає вихователь, була цікавою для дітей, можна використовувати рольові ігри, ляльковий театр. Під час читання книги вихователь змінює інтонацію, роблячи акцент на позитивних і негативних рисах героя, виділяючи певні сюжетні лінії. Обов'язковим елементом після прочитання твору є його обговорення. Вихователь задає дітям питання, відповідаючи на які, діти формують свої мовні навички. Вони не тільки вчаться викладати свої думки, але і розвивають комунікативні навички. Як перетворити в справжній спектакль читання казки «Пряниковий будиночок»? 2 молодша група може взяти активну участь в «пожвавленні» цього твору. За допомогою міміки, рухів, озброївшись м'якими іграшками, хлопці можуть разом з вихователем «прочитати» даний твір.

Розвиток мовлення

Яку ще функцію виконує читання у 2 молодшій групі? Список тих творів, які рекомендовані новими федеральними освітніми стандартами, наведемо нижче, але зазначимо, що всі книги повинні сприяти розвитку комунікативних навичок підростаючого покоління. Програма дошкільних установ передбачає формування у дітей певної категорії слів, які позначають назви предметів, елементарних дій, фраз. Всі вони присутні в літературних творах, що входять в програму ДНЗ. Особлива увага приділяється розширенню орієнтування дошкільнят в існуючій реальності. Короткі оповідання, потішки, вірші, що розглядаються в цей період на заняттях, сприяють розвитку активної мови, розвитку вміння ставити запитання, передавати враження від почутого художнього твору.

Рольові ігри під час читання

Спеціальні заняття з розвитку мовлення, які є обов'язковим елементом програми в дошкільних установах, припускають застосування рухової активності, самостійної рольової гри. Використання наочних засобів: живих і неживих об'єктів, зображень, іграшок, картинок супроводжується словами, репліками, дозволяє малюкам збагачувати мову. Твори народної усної творчості, художнє слово, потішки, приказки, казки - все це передбачає в молодшому дошкільному віці використання наочності. Вихователь показує дії, руху, використовуючи для цього іграшки. Дитина, слухаючи образну мову, сприймає руху в повній відповідності з озвучених текстом, відтворює невеликі уривки з почутої казки або вірші. Особливе значення має використання педагогічних методів, які сприяють розвитку і вдосконаленню самостійності дошкільників. Поступово ускладнюються завдання, які повинні виконувати дошкільнята. Наприклад, вони не просто слухають казку, але і повинні описати зовнішній вигляд героя, перерахувати ті якості, якими він володіє. Такі завдання розвивають у підростаючому поколінні логічне мислення, формують уяву, вчать спостерігати і аналізувати побачені явища і події. Під час читання книг, які доповнені яскравими і барвистими ілюстраціями, вихователь акцентує увагу вихованців на зображенні, просить дітей описати картинку. Після прослуховування твору вихователь пропонує дітям відтворити уривки з прочитаної книги. Крім того, в процесі читання віршів педагог використовує методику колективного заучування. Діти повторюють по черзі 1-2 рядки вірша, шляхом багаторазового промовляння вони заучують невеликий вірш. Завдяки такій методиці роботи вихователь у повній мірі виконує завдання, поставлене перед ним, а саме, формує гармонійно розвинену особистість. Під час рольових ігор діти вчаться спілкуванню з однолітками, використовують мова для пояснення власних дій.

Висновок

Для того щоб у дошкільників був сформований стабільний інтерес до читання, важливо включати в програму дошкільної освіти читання книг вітчизняних і зарубіжних авторів. Наприклад, можна разом з хлопцями прочитати вірш А. Блоку «Зайчик», потім обіграти його, скориставшись м'якими іграшками. При знайомстві малюків з віршем К. Бальмонта «Комарики-макарики» вихователь одночасно здійснює екологічне виховання своїх підопічних. Д. Мамин-Сибіряк в своїх оповіданнях «Казка про хороброго Зайця Довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; «Притча про Молочку, вівсяної Каші і сірому котишке Мурці» приділяє особливу увагу красі природи, важливості дбайливого ставлення до навколишнього світу. Саме тому його твори включені в список книг, рекомендованих для читання у 2 молодшій групі дитячого саду. Які ще твори увійшли в цей перелік? Це, наприклад, розповіді К. Ушинського: «Васька», «Півник з сім'єю», «Лисиця Патрикеевна», «Качечки», «Вітер і Сонце». Без уваги не повинні залишитись в дитячому саду і твори А. С. Пушкіна. Наприклад, в даному віці хлопцям буде цікава його «Казка про мертву царівну і про сім богатирів». У списку дитячих книг, рекомендованих для другої молодшої групи ДНЗ, і вірші С. Маршака: «Жираф», «Зоосад», «Страусятка», «Зебри», «Білі ведмеді», «Пінгвін», «Лебеді», «Верблюд», «Ескімоської собака», «Мавпа», «Де обідав горобець?», «Казка про розумне мишеня», «Тиха казка». Всі дитячі книги вчать малят бережного ставлення до довкілля, інших людей, сприяють формуванню гармонійно розвиненої особистості дошкільників.